تعليم الأصوات لأبناء مدرسة القباء الأولى الابتدائي مالانج
Keywords:
Elementary;, teaching sounds;, the Sorogan and Bandungan models;, DrillAbstract
Studies in the field of Arabic language education revealed that the weakness of Arabic skills that fall in Indonesian students is one of the reasons for their lack of mastery of knowledge of language elements from a pre-school age, the first of which is sounds. The first primary school of Al-Qubaa taught the sounds of the sons. This research aims to know and describe how to teach sounds to non-Arabic speaking beginners in this school. The method used is the qualitative method in the descriptive-analytical study. The data was collected through observation and interviews with the principal, the teacher, the parents, and the first-grade student. One of the results of this research is that the teaching of sounds in Quba primary school uses the traditional method of Pesantren, which is Sorogan and Bandungan. And the delivery of the model of receiving and repeating with the gradual system: recognition, excellence, and training.
References
Abdan, Muhammad Maulana. (2019). فعالية استخدام استراتيجية بيت بوكس (Beatbox) في تعليم أصوات الأحرف العربية بالمدرسة المتوسطة الحكومية.
Abdul Wahab Rosyidi dan Aizzatul Islami. (2019). Ilmu Ashwat Watatbiquha Fi Maharotil Kalam Lighoi Natiqina Biha (1st ed.). UIN Maliki Pres.
Ainin, M. (2016). Metodologi Penelitian Bahasa Arab. CV. Bintang Sejahtera,.
Asy’ari, H. (2016). Keistimewaan Bahasa Arab Sebagai Bahasa Al-Qur’an. 1, 8.
Hasan, N. (2018). علم الأصوات العربية؛ تطوراتها ونظريتها والإستفادة منها لتعليم اللغة العربية. Al-Ta’rib : Jurnal Ilmiah Program Studi Pendidikan Bahasa Arab IAIN Palangka Raya, 6(2), 144–155. https://doi.org/10.23971/altarib.v6i2.1070
Marlina, L. (2019). Analisis Kontrastif Fonologi Bahasa Arab Dan Bahasa Indonesia Dalam Pembelajaran Pidato Bahasa Arab Pada Program Studi Pendidikan Bahasa Arab Uin Sunan Gunung Djati Bandung. 18(2), 10.
Maskud, M. (2020). Model Arabic Language Teaching for Islamic Senior High Schools/ نموذج إدارة تعليم اللغة العربية للمدارس الثانوية. Ijaz Arabi Journal of Arabic Learning, 4(1). https://doi.org/10.18860/ijazarabi.v4i1.10915
Permendikbud Nomor: 137 Tahun 2014 Standar Nasional PAUD.pdf.
Rizka Widayanti. (2016). Strategi Pembelajaran Ashwat Arabiyah dan Mufrodat. Al-Furqan, 3 No. 2. https://ejournal.staidapayakumbuh.ac.id/index.php/alfurqan/issue/view/7
Sholihah. (2020). Peran Ilmu Al-Ashwat dalam Pelafalan Huruf Hijaiyah (KajianTeoritik Linguistik Terapan). 3 No. 2,. https://staitbiasjogja.ac.id/jurnal/index.php/saliha/article/view/85
Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Kualitatif, ,. (Bandung: CV. Alfabeta.
إيراهيم الفوزني, ع. ا. (2011). إضاءات لمعلمى اللغة العربية لغير الناطقين بها. المملكة العربية السعودية.
محمد على الخولي. (1982). أسليب تدريس اللغة العربية. المملكة السعودية.
نوري المفيدة. (2018). ، طريقة تعليم الأصوات، المهارة: مجلة تعليم اللغة العربية، ، . المجلد 4، العدد 2, 199–218.
عليان، أحمد فؤاد محمود. المهارات اللغوية ماهيتها وطرائق تدريسها. الرياض: دار السلام. ط 1. 1992م.
الطيان، محمد حسان. لمع من علم الصوت في القراءات القرآنية، الندوة العلمية التاسعة لتاريخ العلوم عند العرب، كلية الآداب بجامعة دمشق. 2008.
جميل، ابتسام حسين. الأصوات الصعبة في نطقها وإدراعها لمتعلمي العربية من الناطقين بغيرها، دورية لمجلة الجامعة الإسلامية (سلسلة الدراسات الإنسانية)، المجلد الثامن عشر، العدد الثاني
إبراهيم أنيس. الأصوات اللغوية، الناشر مكتبة الأنجلو المصرية، القاهرة، ط.4 سنة 1990م.
إبراهيم محمد أبو سكين. الصوتيات وتجويد أيات الله البينات، بدون ناشر و (ب.ت).
إبراهيم محمد عطا. طرق تدريس اللغة العربية، مكتبة النهضة المصرية، القاهرة،1990م.
