MUDALLA : PROCEEDING INTERNATIONAL CONFERENCE ON ARABIC LANGUAGE
MUDALLA is the official proceeding of the International Conference on Arabic Language, an annual academic forum presenting research findings, theoretical studies, educational innovations, and scholarly developments related to Arabic language, linguistics, literature, language teaching, technology, and Islamic studies. All published articles undergo a rigorous peer-review process. The proceeding is published by the Department of Arabic Literature, Faculty of Letters, Universitas Negeri Malang.
Innovation in Qur’anic Arabic Language Learning Based on Digital Technology Media to Strengthen the Understanding of Islamic Values
The use of technology in today’s digital era has become an essential element in learning and everyday life. Qur’anic Arabic language learning in educational institutions has not yet demonstrated an optimal process, particularly in terms of the use of digital technology media. This paper examines the urgency of innovating Qur’anic Arabic language learning based on digital technology media, which can serve as a body of knowledge to strengthen the understanding of Islamic values. The utilization of digital technology media is one constructive effort to enhance the quality of Qur’anic Arabic language learning in the digital era.
Inovation, Qur’anic Arabic Language, Islamic values
INCLUSIVE AND MULTICULTURAL EDUCATION IN ARABIC LANGUAGE LEARNING
Student diversity is a fundamental reality in the Indonesian education system that demands a fair, inclusive, and respectful approach to learning. This article aims to examine, conceptually and practically, inclusive education and multicultural education in Arabic language learning in response to the heterogeneity of students’ backgrounds, including cultural, linguistic, academic ability, and special needs. The study method is a literature review analyzing various scientific sources, education policies, and relevant research on inclusive, multicultural, and Arabic-language learning. The results of the study show that inclusive and multicultural education is a complementary approach in creating adaptive, humanist, and democratic Arabic language learning. These two approaches can be implemented through learning differentiation, Universal Design for Learning (UDL), the use of multimodal media, collaborative learning across backgrounds, and authentic assessments that respect students’ processes and attitudes. In addition, integrating multicultural values into the curriculum, using cross-cultural texts, engaging in contextual dialogue, and undertaking collaborative projects on diversity have been proven to improve language competence while fostering attitudes of tolerance, empathy, and religious moderation. Although still faced with various challenges, the role of teachers and the support of national education policies are key factors in the successful implementation of inclusive and multicultural education in Arabic language learning. This article discusses inclusive and multicultural education in Arabic language learning. The content of this article is: (1) the definition of inclusive and multicultural education, (2) inclusive and multicultural principles, (3) the goals of inclusive education, (4) the characteristics of inclusive education, (5) the implementation strategy of multicultural inclusive education, (6) the challenges of multicultural inclusive education, (7) the role of teachers in multicultural inclusive education, (8) multicultural inclusive education policies in Indonesia and (9) examples of good practices of multicultural inclusive education in learning Arabic.
DESIGN OF DIGITAL MEDIA DEVELOPMENT IN ARABIC LANGUAGE LEARNING FOR READING PROFICIENCY (MAHARAH QIRA'AH) IN THE ERA OF SOCIETY 5.0
The Society 5.0 era demands learning innovations that combine technological advances with human-centered approaches to improve the quality and equity of education. In the context of learning Arabic, reading proficiency (maharah qira'ah) is a core skill that serves as the basis for language mastery and the understanding of religious and academic texts. However, conventional learning still faces various obstacles, both linguistic and non-linguistic. This article examines the innovation of digital media development in Arabic language learning to improve reading skills in the era of Society 5.0. Digital media is understood as an intermediary and a technology-based learning environment that allows the presentation of material in an interactive, flexible, and adaptive manner. The discussion included the definition, function, and types of digital media; its development steps, which include needs analysis, design, development, testing, and implementation; as well as the use of various supporting software such as Microsoft PowerPoint, Canva, Flip Book Maker, and Screencast-O-Matic. In addition, this article outlines Reading learning methods (ṭarīqah qirā'ah), learning evaluation, and digital media design that are appropriate to the curriculum and the needs of students. The results of the study show that the development of planned, human-centered digital media has the potential to increase motivation, engagement, and the ability to read Arabic effectively in the era of Society 5.0. The content of this article is: (a) Definition of Media, (b) Benefits and Functions of Digital Media, (c) Types of Digital Media and Their Functions, (d) Steps to Digital Media Development, (e) Some Software in Making Digital Media in Learning Arabic for Reading Proficiency (Maharah Qira'ah), (f) Arabic Learning Methods for Reading Proficiency (Maharah Qira'ah), (g) Evaluation of Arabic Language Learning for Reading Proficiency (Maharah Qira'ah), and (h) Digital Media Development Design for Reading Proficiency (Maharah Qira'ah).
Copyright (c) 2025 MUDALLA : PROCEEDING INTERNATIONAL CONFERENCE ON ARABIC LANGUAGE
قرة العين بأعلام إندونيسيا في البلد الأمين (الدراسة في مساهمة الأعلام الإندونيسيين في نشر العلم واللغة العربية)
Indonesian scholars residing in the Holy City of Mecca played a significant role in the transmission of Islamic sciences and the dissemination of the Arabic language in Southeast Asia. This study examines the intellectual contributions of these Jāva scholars, focusing on their educational activities, scholarly works, and influence on Islamic learning in Indonesia. Using a historical-descriptive approach based on manuscripts, printed works, archival documents, and previous research, this study identifies their central roles as teachers in the Grand Mosque, authors of major religious texts, and transmitters of Arabic linguistic traditions. The findings reveal that Jāva scholars dominated several scientific circles in Mecca during the 19th–20th centuries and produced an extensive body of literature used across the Muslim world. Their return to Indonesia strengthened religious institutions, expanded Arabic education, and shaped the foundation of Sunni scholarship in the region. These contributions have left a lasting impact on Islamic learning in Southeast Asia. لقد أدّى العلماء الإندونيسيون المقيمون في مدينة مكة المكرمة دورًا بارزًا في نقل العلوم الإسلامية ونشر اللغة العربية في جنوب شرق آسيا. تتناول هذه الدراسة الإسهامات الفكرية لهؤلاء العلماء الجاويين، مركّزةً على نشاطاتهم التعليمية، ومؤلفاتهم العلمية، وتأثيرهم في تطوّر التعليم الإسلامي في إندونيسيا. وباعتماد المنهج الوصفي-التاريخي المستند إلى المخطوطات، والكتب المطبوعة، والوثائق الأرشيفية، والدراسات السابقة، تكشف هذه الدراسة عن أدوارهم المركزية كمدرّسين في المسجد الحرام، ومؤلفين لكتب دينية كبرى، وناقلين للتقاليد اللغوية العربية. وتبيّن النتائج أنّ العلماء الجاويين هيمنوا على عدد من الحلقات العلمية في مكة خلال القرنين التاسع عشر والعشرين، وأنتجوا تراثًا علميًّا واسعًا استُخدم في مختلف أنحاء العالم الإسلامي. وقد أسهمت عودتهم إلى إندونيسيا في تعزيز المؤسسات الدينية، وتوسيع تعليم اللغة العربية، وترسيخ أسس العلم السنّي في المنطقة. وخلّفت هذه الإسهامات أثرًا دائمًا في تطوّر التعليم الإسلامي في جنوب شرق آسيا. المسجد الحرام ; العلماء الجاويون; التعليم الإسلامي والعلوم الشرعية
المسجد الحرام ; العلماء الجاويون; التعليم الإسلامي والعلوم الشرعية
تعليم اللغة العربية متعدد القراءات في القرن الحادي والعشرين
لقد أدى تطوّر تكنولوجيا المعلومات والاتصال في القرن الحادي والعشرين إلى إحداث تغييرات جوهرية في ميدان التعليم، بما في ذلك تعليم اللغة العربية. فقد انتقل النموذج التقليدي للتعليم، القائم على الحفظ والترجمة، إلى مقاربة متعددة القراءات (Multiliteracies) تركّز على تنمية مهارات متنوعة في مجالات القراءة والكتابة اللغوية والرقمية والبصرية والثقافية. يناقش هذا المقال أهمية اعتماد التعليم متعدد القراءات في تعليم اللغة العربية، واستراتيجيات تطبيقه داخل الصف الدراسي، إضافةً إلى التحديات والفرص التي يواجهها المعلّمون في دمج أشكال متعددة من القرائية ضمن عملية التعليم والتعلّم.
إن اللغة العربية لها مكانة عظيمة لدى المجتمع الإندونيسي والمسلمين خاصة. وقد انتشر تعليمها في المدارس والجامعات والمؤسسات في أنحاء البلد، بل كان الحرف الهجائي أصبح رمزا كتابيا في الممالك الإندونيسية لمدة قرون. على الرغم من ذلك، لم تكن اللغة العربية لغة حية على ألسنة الإندونيسيين. لذلك لابد من إحيائها في أحياء المجتمع الإندونيسي. ومن السبل لإحيائها ملئ القلوب بها، والتفكر في الأشياء بها، والتعبير عن الأشياء بها، وتعليق/إلصاق الصور على الجدران، وإنشاء إذاعات صوتية بها، وتعليمها الصديق وأعضاء الأسرة، والمحاولة الكاملة لتحقيق الكفاءة في اللغة العربية.
Surah Al-Ikhlas is one of the most fundamental surahs in the Qur'an, containing the concept of tawhid in a concise yet meaningful manner. This study aims to examine the beauty of rhetoric (balāghah) and semiotic symbolism in its structure and vocabulary, as well as how the two interact in constructing a strong theological message. A qualitative descriptive approach with text analysis is used to explore the stylistic devices, semiotic elements, and doctrinal messages contained therein. The results show that Surah Al-Ikhlas combines rhetorical structure, symbolic power, and precise diction to emphasize the doctrine of tawhid through repetition, negation, and condensation of meaning. The integration of rhetorical and semiotic analysis opens new perspectives in understanding the linguistic beauty of the Qur'an and contributes conceptually to contemporary Qur'anic linguistic studies.
Surah Al-Ikhlas 1; Rhetoric 2; Semiotics 3; Tawhid 4; Qur’anic linguistic analysis
الحياء في الغزل الأندلسي قيمة مجتمعية واستراتيجية توجيهية - كتاب (نفح الطيب) مثالًا
Adherence to moral values has become one of the major challenges of our time. Among these values is modesty, which the Prophet Muhammad (PBUH) described as an essential trait of Islam. Through our study of Andalusian literature, we observed that many love poems emphasized the theme of modesty—whether in the beloved, the lover himself, or even in poems directed toward young men. This emphasis stands in contrast to the commonly held image of Andalusian society as being deeply immersed in pleasures and indulgence. Motivated by this observation, we sought to investigate the significance of modesty in love poetry, focusing on its presence in Al-Maqqari’s Nafh al-Tib (d. 1041 AH), one of the most important sources that preserved Andalusian poetry from different eras.Our research revealed that many Andalusian poets-particularly those known for their piety and moral character, such as jurists and judges-highlighted modesty in their verses. By doing so, they affirmed the actual presence of this ethical value within Andalusian society. Furthermore, it appears that they employed modesty as a guiding strategy: portraying it as a fundamental quality of admiration, using it playfully or humorously in flirtation, or presenting the lover’s modesty before God as a means of strengthening self-restraint in the face of temptation. In this way, poetry functioned as an indirect call for society to embrace modesty as a moral value. Poets subtly drew the audience’s attention to this virtue, either by explicitly mentioning modesty or by evoking its signs through body language and facial expressions. This study concludes that such an approach represents a successful model—one that can be followed in the modern era to preserve and uphold noble moral values.
تطبيق طريقة الغناء في إتقان المفردات العربية لطلاب الصف الخامس في دار الخير جيمبي جينانجان قونوروكو
تلعب اللغة العربية دورًا مهمًا في التعليم. ومن شأن تحسين مفردات اللغة العربية في سن مبكرة أن يوفر أساسًا قويًا لفهم اللغة ومعرفة المزيد عنها. أهداف هذه الدراسة هي 1) معرفة خطوات تطبيق أسلوب الغناء في تحسين مفردات اللغة العربية. 2) معرفة مزايا وعيوب تطبيق طريقة الغناء في تحسين مفردات اللغة العربية. 3) معرفة العوامل الداعمة والمثبطة لتطبيق الأسلوب الغنائي في تحسين مفردات اللغة العربية لدى طلاب الصف الخامس الابتدائي في دار الخوير. هذا البحث هو نوع من البحوث الكيفية لمعرفة الحقائق وتحليل البيانات الموجودة. وقد تم الحصول على تقنيات جمع البيانات من خلال الملاحظة والمقابلة والتوثيق. في حين تم التحقق من صحة البيانات من خلال تقنية توسيع نطاق الملاحظة، وزيادة المثابرة وتثليث البيانات، باستخدام أسلوب تحليل البيانات الذي يتكون من جمع البيانات، واختزال البيانات، وعرض البيانات، والتحقق أو الاستنتاج. أظهرت نتائج هذه الدراسة ما يلي 1) تطبيق أسلوب الغناء في تحسين مفردات اللغة العربية يمكن تطبيقه بشكل جيد وفعال في عملية التعلم. 2) تتمثل مزايا تطبيق هذه الطريقة الغنائية في أنها يمكن أن تساعد الطلاب في تحسين إتقانهم لمفردات اللغة العربية دون حفظ، كما أنها قادرة على زيادة حماس الطلاب للتعلم، أما عيوبها فهي أنها تستغرق وقتاً طويلاً، وتجعل المعرفة نظرية، ولا تصلح للاستخدام في الفصول الكبيرة ذات الأعداد الكبيرة من الطلاب. 3) تتمثل العوامل المساعدة في الاتجاه العقلي والقدرة العقلية للمعلم في اختيار وتطبيق طرق التعلم، والقدرة والموهبة التي يمتلكها المعلم والطلاب، والوسائط التعليمية المناسبة، أما العامل المثبط فهو أن المعلم يجب أن يأخذ الوقت الكافي لإعداد تطبيق الطريقة الغنائية إعداداً صحيحاً واختيار المفردات المستخدمة ككلمات الأغاني.
ممارسة الكتابة العربية واختبارها من خلال موقع Free Online Writing
يجدر بالنظر إلى أن تقدم التكنولوجيا وتطويرها أصبح محورا أساسيا في شتى المناحي لحياة الناس. بروز الحاسوب مع دعم الانترنت يتأثر إلى تغيـير الأنماط والأنشطة لاسيما في مجال تعليم اللغة العربية، فيكون الحاسوب والانترنت وسيلة لتقوية الأنظمة التعليمية باستخدام الأشياء الموجودة فيهما منها استخدام المواقع التعليمية التدريبية. يهدف هذا البحث إلى استكشاف موقع Free Online Writing عن استخدامه في مـمارسة الكتابة العربية واختبارها وتعنى ممارسة الكتابة العربية بأنها الطباعة العربية. استخدم البحث الـمنهج الوصفي الكيفي بجمع البيانات من أنواع المصادر والـمراجع الـمكتبية الـموثوقة بالـموضوع بالنظر إلى الـمخرجات الـمحصلة من ذلك الموقع. بعد الاطلاع على الـمكونات، أثبت أن ذلك الموقع يركّز أكثـر على الاختبار عن مدى المهارة أو القدرة في الطباعة من كونه كوسيلة تطوير المهارة أو القدرة بوصفه برامج تدريبية. وبان لهذا الشأن أن فيه الـمؤشرات الـمدعمة إلى المعلومات مثل تصنيف النتائج الرقمية التي تتصف بالمستويات: ا البطيء Slow (من 10- 20)، الـمتوسط Average (من 20- 50)، والسريع Fast (من 50- 100) مع زيادة البيانات تشتمل على عدد الكلمات في الدقيقة (Words Per Minutes)، درجة الدقة (Accuracy)، وضغطات الـمفاتيح (Keystrokes)، ونتيجة الكلمات المطبوعة الصحيحة (Correct Words) والخاطئة (Wrong Words).
ممارسة؛ الكتابة العربية ؛ اختبار ؛ موقع Free Online Writing
التعليم الالكتروني ومدى فعاليته في إنجاح المواقف التعليمية بين المعلم والمتعلم
لقد أضحت الشابكة – الإنترنت- وما تقدمه من خدمات جليلة عنصرا حيويا في المجتمعات المعاصرة؛ حيث غزت كل مرافق الحياة اليومية، واستطاعت أن توفر التواصل والتفاعل والتشارك حتى أصبح العالم قرية صغيرة؛ حيث ألغت كل الحدود الجغرافية والثقافية. ومن هذه الحيثية أجمع العلماء والدارسون اليوم بضرورة اعتماد هذه التقانات الحديثة والوسائط الإلكترونية، ولاسيما الشابكة لإنجاح العملية التعليمية والتعلمية، وهذه البيئة الافتراضية مجهزة بأحدث الوسائل والشبكات المحلية والعالمية من بريد إلكتروني، واتصال عن بعد تسمح بإجراء مناقشات وتقديم دروس ومحاضرات، وكذا تفاعلات أخرى تقتصد الوقت والتكلفة. والتعليم في الجزائر على غرار التعليم في الأوساط التعليمية العالمية والعربية ملزمة بتحقيق مشاريع تكوين حديثة كالتعليم الافتراضي أو اللاحضوري، وذلك باستغلالها للإمكانات المتاحة، وعصرنة قطاع التعليم. وتأسيسا لما سبق بيانه سنتطرق في هذه الورقة العلمية: - التعريف بالتعليم الإلكتروني أو الشابكي. - مزايا التعليم عن بعد وآلياته وآفاقه. - تقديم نماذج وأمثلة عن هذا النوع من التعليم المستحدث. - المعيقات والتحديات التي تواجه هذا النمط من التعليم المستحدث. - ختم البحث بجملة من النتائج المتوصل إليها، وتقديم بعض التوصيات.
التعليم الالكتروني، ،الحاسوب وتطبيقاته،الفيديو التفاعلي ،المتعلم والمعلم .
انتشرت في السنوات الأخيرة ظاهرة طيف التوحد بشكل لافت للانتباه، أذهل عقول الكثير من الأطباء والمعالجين النفسانيين والمختصين الاجتماعيين، حيث تحول حلم الفرحة بولادة طفل جديد إلى شبح مخيف يثير قلق وخوف الأولياء من إصابة أحد أطفالهم بهذا المرض، وتظهر أعراض التوحد جلية على الطفل المصاب به عندما تغيب ظاهرة تواصله مع عالمه الخارجي فيؤدي ذلك إلى الانطواء والعزلة ويصاحب ذلك اضطرابا ملحوظا في السلوك اللغوي، حيث يفقد طفل طيف التوحد القدرة على توظيف مكتسباته اللغوية توظيفا صحيحا في مقامات التخاطب المختلفة. ومن هذا المنطلق تسعى هذه المداخلة إلى إجراء معاينة ميدانية لأطفال طيف التوحد الذين يعانون من مشكلة الاضطراب اللغوي على مستوى المراكز الاستشفائية لولاية سوق أهراس لمعاينة حالات هذة الفئة ومعرفة الأسباب وآليات تذليلها.
فاعلية استراتيجية الاستقصاء العادل في تنمية مهارات الإعراب لدى طلاب الصف الأول الثانوي
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى تعرف فاعلية استراتيجية الاستقصاء العادل في تنمية مهارات الإعراب لدى طلاب الصف الأول الثانوي، واستخدم الباحث المنهج التجريبي ذا التصميم شبه التجريبي للمجموعة الواحدة، وبلغ عدد الطلاب (36) طالباً، وقد تم تدريسهم وحدة الكفاية النحوية باستخدام استراتيجية الاستقصاء العادل، وتمثلت أداة البحث في اختبار مهارات الإعراب، وطبقت قبليا وبعديا على المجموعة، وخضعت البيانات لعدد من المعالجات والأساليب الإحصائية المناسبة لتحليل نتائج البحث، وأظهرت النتائج فاعلية استراتيجية الاستقصاء العادل في تنمية مهارات الإعراب لدى طلاب الصف الأول الثانوي، وتوصل البحث إلى أهمية استراتيجية الاستقصاء العادل ودورها الإيجابي في تدريس الكفاية النحوية وفعاليتها في تنمية مهارات الإعراب.
الاستقصاء العادل؛ مهارات النحو/الإعراب؛ الكفاية النحوية.
طريقة التلقّي كتعلم الطفل للغة الأم في تنمية مهارة الكلام باللغة العربية من خلال كتاب "تدريبات المحاورة اليومية اللغة العربية والإيمانية"
تهدف هذه الدراسة إلى الكشف عن مدى فاعلية طريقة التلقّي في تعليم اللغة العربية، ولا سيما في تنمية مهارة الكلام لدى المتعلمين. تقوم هذه الطريقة على محاكاة أسلوب الطفل في اكتساب لغته الأم، من خلال الاستماع، والتكرار، والممارسة في المواقف اليومية. وقد اعتمدت الدراسة على كتاب «تدريبات المحاورة اليومية اللغوية والإيمانية» بوصفه أداة تعليمية عملية تتيح للمتعلمين فرصة مباشرة لتطبيق اللغة في حوارات واقعية. وأظهرت النتائج أن التلقّي يسهم بوضوح في تحسين الطلاقة، وزيادة الثروة اللغوية، ورفع مستوى الدافعية، فضلاً عن قدرته على تقريب المتعلم من التجربة الطبيعية التي يمر بها الطفل مع لغته الأولى. وانطلاقاً من هذه المعطيات، توصي الدراسة بدمج طريقة التلقّي في المناهج التعليمية، خاصة في برامج تعليم العربية لغير الناطقين بها، لما توفره من بيئة تفاعلية حيّة تجعل عملية التعلم أكثر حيوية وسلاسة ومتعة.
التلقّي، اللغة الأم، مهارة الكلام، تعليم اللغة العربية
تحليل الشخصية رنا في رواية نعم أهواك لمروة ممدوح عند نظرية النموذج البدئية ( (Arketipe كارل غوستاف يونغ (دراسة سيكولوجية أدبية)
The objectives of this research are: 1) to understand the portrayal of the character Rana in the novel Na’am Ahwak by Marwah Mamdouh based on Carl Gustav Jung's archetype perspective, and 2) to understand the factors that influence the character Rana in the novel Na’am Ahwak. This research is a descriptive qualitative study. Data collection techniques used are reading, noting, and literature study. Data analysis techniques use the Miles and Huberman method, which involves data reduction, data presentation, and data verification. The results of this study identify Carl Gustav Jung's archetypes found in Rana, including: 1) 5 personas in the form of a girl who is indifferent to her surroundings, 2) 13 shadows related to personal and collective unconscious levels, 3) 13 anima and 4 animus. The trauma experienced by Rana causes an imbalance in her anima and animus. 4) 4 selves that emerge when Rana is able to live her life by being herself again without the worries and traumas that haunt her. Additionally, there are five factors that cause changes in Rana.
The existential issue, belief, Islamic thought. Novel, Archetype, Literary Psychology.
القضية الوجودية والعقدية في القرآن الكريم: دراسة في دلائل المسلمين
بعد طرح مجموعة من التساؤلات، نناقش نظرية المعرفة في كل من الفكر الإسلامي والفلسفة الغربية، ثم نتناول القضية الوجودية والعقدية والمعرفية عند كل من المعتزلة والأشاعرة، ونسلط الضوء بعد ذلك على القضية الوجودية والعقدية في القرآن الكريم، ونناقش طرحا فلسفيا توفيقيا، ونعرض قول بعض الفقهاء والمفكرين المسلمين، ونختم البحث بتقديم أهم دلائل وبراهين المسلمين.
القضية الوجودية، العقيدة، الفكر الإسلامي.
التصوف الطرقي بغرب إفريقيا: الجذور والتطور والأدوار
يتناول المقال - في البداية - دخول الطرق الصوفية وانتشارها بغرب افريقيا، ثم يستعرض أهم "الطرق الصوفية" بالمنطقة وتحديدا القادرية والتجانية والمريدية واللاهينية، ليستكشف المقال، بعد ذلك، أدوار "الطرق الصوفية" على المستويات: السياسية والثقافية والاقتصادية والاجتماعية
الترجمة بالجامعات العربية بين واقع التدريس والآفاق
بعد التأطير المفاهيمي للموضوع والذي نحدد فيه أهم المفاهيم والمصطلحات ذات الصلة بالبحث، نتناول الوضعية التدريسية/ التعليمية للترجمة في الجامعات العربية، ثم نختم البحث بتقديم مجموعة من المقترحات قصد النهوض بهذا التخصص العلمي ذي الأهمية المحورية في أي مشروع تنموي عربي منشود.
الترجمة، تدريسية الترجمة، الجامعات العربية، واقع تدريسية التدرجمة، تطوير تدريسية الترجمة.
استعمال اللغة العربية في وسائل التواصل الاجتماعي
تهدف هذه الورقة البحثية إلى طرح فكرة " واقع استعمال اللغة العربية في وسائل التواصل الاجتماعي"والوقوف على أهم التحديات وأبرز المخاطر والصعوبات التي تواجه اللغة العربية قراءة وكتابة في هذه الوسائل التكنولوجية،حيث برزت في الفترة الأخيرة تحولات كثيرة وتغيرات سريعة في استخدام اللغة العربية ما بين الفصحى والعامية وخليط من اللهجات المحلية واللغات الأجنبية وكتابة الأصوات العربية بالحرف اللاتيني واستعمال الأرقام والرموز التعبيرية بدل الحروف الأبجدية،وقد أطلق اللسانيون على هذه الظاهرة اللغوية الجديدة والمستعملة بخاصة عند جيل الشباب العربي بتسميات عديدة كاللغة الشبابية الجديدة،واللغة الهجينة والفرانكو آرابو العربيزي...إلخ. وبمقابل ذلك فقد حاولنا اقتراح جملة من التوصيات والحلول المأمولة من أجل العمل على استثمار وسائل التواصل الاجتماعي لخدمة اللغة العربية،معتمدين في ذلك على المنهج الوصفي التحليلي باعتباره هو المنهج الأنسب لمثل هذه الدراسات
اللغة العربية، وسائل التواصل الاجتماعي، العربيزي، تهجين اللغة العربية.
العوامل المؤثرة عند نبوغ نجيب محفوظ وباجين فى ثلاثيتيهما
يتضمن هذا البحث دراسة وصفية تحليلة للمضامين الفكرية والفنية فى ثلاثية نجيب محفوظ وباجين، ويهدف إلى إيضاح العلاقة بين أدب العرب والصين، والتأثر والتأثير بين الأدبين فى ثلاثيتهما حول الثقافة والحضارة والتقليد والعادات الخ . هدفت الدراسة إلى التركيز على جمع الثقافتين المختلفتين حول نبوغ الأديبين لتجسد قيمة الأدب وأهمية الرواية . و تتركز مشكلة البحث فى معرفة فكرة الأديبين فى ثلاثيتهما وأسلوب الكتابة والوصف عند نجيب محفوظ وباجين فى ثلاثيتهما والقضايا التى تعكس كل منهما وتبرز فى وصف فكرة الكتابة التقليدية فى ثلاثيتهما مع التشابه والاختلاف بينهما فى الوصف تحت البيئتين المختلفتين حول الثقافة والتقاليد والعادات.وقد طرح الباحث عددا من الأسئلة منها : كيف التأثر وتأثير بين نجيب محفوظ وباجين؟ وما هي معانى نبوغ عند العرب والصين ؟ ما أوجه التشابه والاختلاف بين العادات والتقاليد الشعبية المصرية والصينىة؟ ولقد أتبع الباحث المنهج الوصفية فى ثلاثية نجيب محفوظ باجين ،ويسهم هذا البحث فى مجال الأدب بمعرفة نقاط التشابة والاختلاف فى ثلاثيتهما .وقد خلص البحث إلى النتائج منها : من خلال استعراض نتاج ثلاثيتي نجيب محفوظ وباجين ،اتضح أنهما عملا على استنباط أفكار جديدة فى هذا العصر حول الأسرة . حيث كانت تصور تلك الشخصيات انعكاسا للواقع المعاش فى مصر والصين فى ذلك العصر ،كما كشفت الروايات عن القدرة الإبداعية لدى الكاتبين من حيث دقة التصوير تناول موضوعات مهمة فى المجتمع والتعبير عن الطموحات والآمال لدى الروائيين .يوصى الباحث طلبة العلم الاهتمام بدراسة ما يتعلق بالعادات والتقاليد المشتركة بين العرب والصين من نواحي متعددة .ويوصي الباحث المؤسسات العلمية بوضع سلسلة علمية لتلك الدراسات التي تذكر العلاقات المتشابة أو المختلفة بين العرب والصين فى شتى المجالات .
تطبيق البيئة اللغوية لترقية مهارة الكلام لدى الطلاب في مؤسسة مركز العربية باري
يهدف هذا البحث إلى وصف تطبيق البيئة اللغوية في مؤسسة مركز العربية باري والتعرف على التحديات والاستراتيجيات المتبعة لتعزيزها. وباستخدام المنهج الوصفي النوعي من خلال المقابلات والملاحظات والوثائق، تناول البحث دور الأنظمة والمتابعة والعقوبات والتقدير في بناء ثقافة التخاطب بالعربية. وقد أظهرت النتائج أن البيئة اللغوية أثبتت فعاليتها في تنمية مهارة الكلام لدى الطلاب، إذ أصبحت اللغة العربية تمارس في التواصل اليومي، لا كمجرد مادة دراسية في الصفوف. ومع ذلك، كشف البحث عن جملة من التحديات مثل تأثير اللهجات المحلية، وإشكالية المشرفين على اللغة، وصعوبة تطبيق القواعد الأساسية، وميل الطلاب الجدد إلى السلبية. ولمعالجة هذه التحديات، استعان مؤسسة مركز العربية بالناطقين باللغة العربية، وعزز نظام المتابعة، وأكد على إدماج القواعد في الممارسة، ووفر التحفيز المستمر. وتبرز هذه النتائج آثارا عملية لمؤسسات تعليمية أخرى، كما توصي بدراسات مستقبلية حول الفاعلية الطويلة ونماذج الإشراف التشاركي
البيئة اللغوية؛ مهارة الكلام؛ متابعة اللغة؛ مؤسسة مركز العربية
الاجتهاداتُ من أبي عُمر الجَرْمى في تَشْيِيْدِ قاعدةِ النحو (مُمثِّلُ أهل النحوِ من مدرسة البصرةِ)
هذا البحث العلمي يكشفُ عن اجتهادات أبي عمر الجرمى وآراءه في تشييد قاعدة النحو، وباعتباره ممَثِّلا لمدرسة البصرة. ومثلَ هذا البحث لم يكن قليلا خصوصا في بلدة إندونيسيا، لذلك يحاول الباحث بالقيام بأداء عملية هذا البحث العلمي. والجرمى له مساهمة وطيدة وضخمة في تاريخ ظهور علم النحو وبناء قاعدته، وله مصنفاتٌ معتبرة لهذا العلم. ونوع هذا البحث هو البحث الكيفيُّ، والطريقة في جمع البيانات طريقة الملاحظة غير التشاركية وطريقة الوثيقة وطريقة المطالعة لدراسة البحوث السابقة؛ والتحليل المستخدم هو التحليل الوصفي. والنتائج من هذا البحث كما يلي: (1) ذهب الجرمى إلى أنَّ إعراب اسم التثنية والجمع المذكر ليس لفظيًّا وإنما هو معنويٌّ ببقاء الألف في اسم التثنية والواو في الجمع المذكر رفعا، وانقلابهما إلى الياء نصبا وجرًّا؛ (2) أنكرَ الجرمى الإعراب الظاهر عند سيبويه والمقدر عند الأخفش؛ وذهب الجرمى نفسُه عن إعراب الأسماء الخمسة؛ إذ قال إنَّ إعرابَها هو بالتغيُّرِ والانقلاب من الواو إلى الألف والياء في حالتيِ النصب والجرِّ، وبعدم هذا الانقلاب في حالة الرفع؛ هذه الحالة تدلُّ على اجتهاد أبي عمر الجرمى الفردي في تشييد قاعدة النحو؛ (3) وذهب سيبويه والجمهور إلى أنَّ اسمَ لا النافية للجنسِ إذا كان مفردًا رُكِّبَ معها وبُنيَ على الفتحِ نحو: لا رجلَ؛ وذهب الجرمى إلى أنَّ اسم لا النافية للجنس معربٌ وحُذفَ منه التنوين تخفيفا. هذه الحالات الثلاثُ تدل على نزعته إلى الإغاثة بالمسائل النظرية والفلسفية التي هي إحدى المِيْزاتِ لمدرسة البصرة.
أبو عمر الجرمى؛ قاعدة النحو؛ مدرسة البصرة؛ اجتهاداتٌ؛ حجة وعلة
Deconstruction of the Semantic Shift of the Word “Sunnah” in Salafī Discourse in Indonesia
This study explores the semantic change of the term Sunnah in contemporary Islamic discourse in Indonesia, focusing on the Salafī group. Traditionally, Sunnah refers to the teachings of Prophet Muhammad ﷺ and serves as the second primary source of Islamic law after the Qur’an. In contemporary practice, however, it has expanded into symbolic functions, identity markers, and religious commodification through products, lifestyles, and da'wah strategies. Using a qualitative embedded case study design, data were collected via open-ended questionnaires and analyzed thematically. Findings reveal semantic shifts including generalization, specialization, amelioration, pejoration, and metonymy. The Salafī group interprets Sunnah as a marker of religious identity and da'wah tool, yet this can foster exclusivism and social division. The study concludes that Sunnah has evolved from a theological concept into one embedded with ideological and commercial meanings, highlighting the need to strengthen religious literacy to preserve its substantive meaning and prevent misuse for ideological or commercial purposes.
التعلّم القائم على وورد وول جامس في تعليم اللغة العربية (متوافرا بدورة حياة المشروع لجامعة والى سونجو الإسلامية الحكومية سمارانج)
تطوير تكنولوجيا المعلومات والاتصالات تصوّر في نواحى حياة الإنسان وكذلك تعليم اللغة العربية. وأكثر الطلاب في المدارس يرغبون في الألعاب والقويز والأنشطة المعروفة ب"ice-breaking" والاستيعاب المتشوقة فلا بد لمدرّسى اللغة العربية والطلاب في قسم تعليم اللغة العربية أن ينالوا المفاهيم والمعارف والخبرات الممكنة لهم في اكتساب تلك البرامج. أهداف البحث:1-توصيف التعلّم القائم على وورد وول جامس WWG في تعليم اللغة العربية متوافرا بدورة حياة المشروع؛ 2- تحديد المزايا والمآخذ في الممارسة العملية وتحليلها بشكل تقويمي. استخدم مدخل الكيفى الميدانى بنوع الاستقصائى. طريقة جمع البيانات بالتوثيق والاستبانة والملاحظة والمقابلة. فتحليل البيانات بنموذج سبردلى. أظهرت النتائج أن:1-WWG في تعليم اللغة العربية يقدم خصائص جذابة وتفاعلية، مما يجعله وسيلة فعالة لتعزيز حماس الطلاب للتعلّم ومساعدة في إثراء المفردات، وفهم القواعد، وتدريب المهارات، وزيادة الحوافز. 2-للمستقبل، من الضروري وضع تخطيط أكثر تنظيماً وتقويم واضح. كما يكون تطويره في تدريب الطلاب لتنمية المهارات الشخصية. القيود التي تم اكتشافها فيWWG لا بد أن يكون موضع تقويم.
وورد وول جامس؛ التعلّم القائم على اللعبة؛ دورة حياة المشروع؛ تعليم اللغة العربية
إدارة الانفعالات عند الشخصية الرئيسية في رواية "إلى أبي" لنجلاء لطفي: دراسة في علم الأدب النفسي
يهدف هذا البحث إلى تحليل أشكال إدارة الانفعالات لدى الشخصية الرئيسية في رواية إلى أبي لنجلاء لطفي، وذلك بالاستناد إلى نظرية الذكاء الانفعالي لدانيال جولمان. ويركز البحث على جانب إدارة الانفعالات بوصفه أحد المكونات الرئيسة للذكاء الانفعالي. وقد استخدم في هذا البحث المنهج الوصفي-النوعي، مع الاعتماد على تقنيتي القراءة والتدوين في جمع البيانات، وتحليلها من خلال المنهج التفاعلي النوعي. وقد أظهرت النتائج أن الشخصية الرئيسية في رواية إلى أبي تجسد خمسة أشكال أساسية من إدارة الانفعالات، وهي: (1) الصمود الانفعالي في مواجهة الفقدان، (2) تنظيم الانفعالات عبر الروحانية، (3) ضبط النفس في الصراعات العائلية، (4) كبح الذات أمام الاستفزازات الاجتماعية، و(5) التفاؤل الانفعالي في مواجهة الصدمات. وتبيّن هذه الأشكال الخمسة أن إدارة الانفعالات تؤدي دورًا مهمًا في الحفاظ على التوازن النفسي، وتعزيز الصمود الانفعالي، ودعم بناء علاقات اجتماعية أكثر صحة.ويتوقع أن يُسهم هذا البحث في إثراء دراسات علم نفس الأدب، ولا سيما في الكشف عن ديناميات إدارة الانفعالات لدى الشخصيات في الأعمال الأدبية العربية
إدارة الانفعالات ؛ رواية إلى أبي ؛ علم الأدب النفسي
Trends in the Utilization of Technology in Arabic Language Learning: A Systematic Literature Review (2015-2025)
The rapid advancement of educational technology presents both opportunities and challenges for Arabic language learning. While numerous studies have explored the use of specific technologies, a systematic overview of trends, implications, and challenges is needed. This Systematic Literature Review (SLR) aims to map the landscape of technology utilization in Arabic language learning from 2015 to 2025. Following the PRISMA guidelines, 19 empirical studies were selected and synthesized. The findings reveal a dominant trend towards the use of e-learning platforms/LMS and mobile applications, with gamification and immersive technologies like Augmented Reality emerging as significant innovations. Technology integration consistently shows a positive impact on student motivation and supports the development of all four language skills (istima', kalam, qira'ah, kitabah). However, implementation faces multidimensional barriers, including inadequate technical infrastructure, a need for continuous teacher professional development (TPACK), and socio-cultural factors. The study concludes that while technology offers transformative potential, its successful integration requires a proactive approach in curriculum adaptation, robust institutional support, and a pedagogical shift where teachers act as facilitators of learning. This review provides practical implications for educators and policymakers and suggests future research directions, such as longitudinal studies on proficiency and comparative analysis of different technological tools
Arabic Language Learning; Educational Technology; E-Learning; Systematic Literature Review; Language Skills
الكناية في تصوير الحياة الزوجية: دراسة بلاغية في سورة البقرة الآية 187
تبحث هذه الدراسة في استخدام الكناية (اللغة المجازية) في سورة البقرة الآية 187، ولا سيما في قوله تعالى: ﴿هُنَّ لِبَاسٌ لَكُمْ وَأَنْتُمْ لِبَاسٌ لَهُنَّ﴾. وباعتماد منهج التحليل الكيفي للمحتوى، تسعى هذه الدراسة إلى الكشف عن صورة الكناية ومعناها ووظيفتها، ودورها في تعزيز البعد الأخلاقي والجمالي للقرآن الكريم. فاستعارة "اللباس" تُمثّل العلاقة الزوجية على أنها رابطة تقوم على الأُنس والحماية المتبادلة والتكامل، مع التأكيد على الراحة العاطفية والروحية، والتعاون، وتقاسم المسؤولية، وهي من القيم الأساسية في الإسلام. وتُظهر النتائج أن الكناية لا تثري بلاغة القرآن فحسب، بل تُعمّق أيضًا رسالته الأخلاقية، مما يجعلها ذات صلة في السياقات التقليدية والمعاصرة على حد سواء. وتُسهم هذه الدراسة في ميدان البلاغة بتوسيع الفهم لثراء التعبير المجازي في القرآن الكريم.
ENVIRONMENT, ETHNICITY, AND SOCIAL CHANGE: CRITICISM OF ORIENTALIST GUSTAVE LE BON'S VIEWS ON THE PRE-ISLAMIC ARAB NATION
The Arab is a great nation with a great civilization. So many studies discuss Arabs, including Westerners or Orientalists. One of them is Gustave Le Bon. Le Bon's thoughts about Arabs received positive and negative criticism from many people. This research was conducted to review the environment, ethnicity of the Arabs, and the condition of the pre-Islamic Arabs based on Le Bon's thoughts and to criticize positively and negatively Le Bon's thoughts. This research is library research with a critical study approach. The source used is the book La Civilization des Arabes by Gustave Le Bon which was translated into Arabic with the title Hadarah al-Arab. The results of this research are that Le Bon's thoughts regarding the Arabs are objective thoughts, supported by data and images so they are easy to accept. Even though many of them conflict with Islamic thinking, Le Bon conveys his thoughts with justifiable arguments. However, there are several things that Le Bon did not include in his work, such as the origins of the Arabs as a whole, only stating that the Arabs came from the Semitic race. In the end, Le Bon's thinking still received positive and negative criticism. However, it can still be used as a reference and source of reference in studying Arab civilization.
Arab; Criticism of Thought; Gustave Le Bon
Effective Strategies for Memorizing Arabic Nouns: A Pedagogical Approach
This study investigates effective strategies for memorizing Arabic nouns among students at Pondok Pesantren Darullughah Wadda’wah. Employing a qualitative descriptive design over a three-month period, the research involved 60 learners who engaged with Kitab Asma’ by Abuya Hasan Baharun as the primary learning material. Data were collected through classroom observations, semi-structured interviews, and reflective notes, and analyzed using thematic descriptive analysis. The findings reveal that learners tended to memorize nouns more effectively when they were associated with familiar contexts such as food, school, household items, and hobbies. Moreover, linking nouns with adjectives, verbs, and synonyms proved to enhance recall by creating meaningful lexical networks. These results suggest that successful noun memorization relies on contextualization, personalization, and systematic association rather than rote repetition alone. The study contributes to Arabic language pedagogy by emphasizing the need for learner-centered and experience-based approaches to vocabulary acquisition.
Arabic nouns; memorization strategies; qualitative study; Arabic pedagogy
ARABIC IN SOCIAL MEDIA: A STUDY OF VIRTUAL COMMUNICATION AND DIGITAL IDENTITY
This study aims to analyze the patterns of virtual Arabic communication on social media and its relationship with the formation of digital identity. Using a qualitative approach with content analysis, data was collected through non-participatory observation of public content on Twitter and Instagram. The results indicate that the use of non-standard forms of Arabic, such as Arabizi (Romanized Arabic), code-switching, and visual elements, is not merely a deviation from formal norms. Rather, these practices function as an active mechanism for the negotiation of identity — be it cultural, personal, or religious — in the virtual space. These findings affirm that social media acts as a transformative agent that actively drives language evolution, challenging the traditional view of language as a static entity. This study's contribution lies in its ability to fill a gap in the literature by providing a detailed micro-linguistic analysis and integrating it with a theoretical framework of digital identity, providing a strong foundation for future studies in digital sociolinguistics.