تعليم اللغة العربية متعدد القراءات في القرن الحادي والعشرين
Abstract
لقد أدى تطوّر تكنولوجيا المعلومات والاتصال في القرن الحادي والعشرين إلى إحداث تغييرات جوهرية في ميدان التعليم، بما في ذلك تعليم اللغة العربية. فقد انتقل النموذج التقليدي للتعليم، القائم على الحفظ والترجمة، إلى مقاربة متعددة القراءات (Multiliteracies) تركّز على تنمية مهارات متنوعة في مجالات القراءة والكتابة اللغوية والرقمية والبصرية والثقافية. يناقش هذا المقال أهمية اعتماد التعليم متعدد القراءات في تعليم اللغة العربية، واستراتيجيات تطبيقه داخل الصف الدراسي، إضافةً إلى التحديات والفرص التي يواجهها المعلّمون في دمج أشكال متعددة من القرائية ضمن عملية التعليم والتعلّم.
References
قسطندي شوملي (2020).التعليم الإلكتروني المتعدد الوسائط أو التعليم المتمازج.المجلة الدولية للبحوث النوعية المتخصصة. الأكاديمية العربية للعلوم الإنسانية والتطبيقية .
منذر محمد أحمد (2016)..فاعلية برنامج متعدد الوسائط لمحو الأمية الحاسوبية لدى منتسبي صفوف محو الأمية وتعليم الكبار: دراسة تجريبية في محافظة القنيطرة (سوريا)".
جامعة دمشق – كلية التربية.
Al Jazeera Learning Arabic (https://learning.aljazeera.net)
Cope, B., & Kalantzis, M. (2000). Multiliteracies: Literacy Learning and the Design of Social Futures. Routledge.
Kalantzis, M., & Cope, B. (2012). Literacies. Cambridge University Press.
Khoimatun & Wilsa, A. W. (2021). Penerapan Model Pembelajaran Multiliterasi untuk Meningkatkan HOTS Mahasiswa. Jurnal Basicedu, 5(6) Lembaga Penelitian dan Pengabdian kepada Masyarakat (LPPM) Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai
Nisaa, Luthfiyah Khoirun dan Mutholibb, Abdul. [2024] Implementasi Pembelajaran Bahasa Arab Materi Qawāʿid Menggunakan Media Visual Wall Chart di Madrasah Aliyah. Alsina : Journal of Arabic Studies. Vol. 6, No. 2 (2024): 151-168. e-ISSN: 2622-6146; p-ISSN: 2622-6138 DOI: 10.21580/alsina.6.2.22325
The New London Group [2000] “Multiliteracies: Literacy Learning and the Design of Social Futures” , Editor: Bill Cope dan Mary Kalantzis. London: Routledge.
