مزج المقررات النحوية الكلاسيكية ومنصّة يوتيوب (قناة Abu Kunaiza) في تطوير مواد تعليمية انتقائية (Selective) وذات عرض فعّال (Presentative)
Abstract
يُعَدّ تدريس النحو الكلاسيكي غالبًا صعبًا، جامدًا، وغير ذي صلة في نظر معظم متعلّمي اللغة العربية، ولا سيما في العصر الرقمي الذي يقتضي مقاربة أكثر انتقائية وعرضية. غير أنّ قناة "Abu Kunaiza" على منصّة يوتيوب خلال الأعوام 2023–2025 قد أثبتت أنّ تعليم النحو الكلاسيكي ما يزال يحظى باهتمام إذا ما قُدِّم أكثر جذّابا وذا صلة. وقد نجح أحد البرامج التعليمية الإلكترونية في النحو الكلاسيكي تحت عنوان خريطة طرفة (Peta Thurfah) في استقطاب أكثر من خمسة آلاف مشارك نشط من مختلف أنحاء إندونيسيا، مع بلوغ عدد المشاهدات في كل لقاء تعليمي أكثر من ثمانيةٍ وثلاثين ألف مشاهدة خلال ستة لقاءات. يهدف هذا البحث إلى دراسة استراتيجيات عرض المقررات النحوية الكلاسيكية عبر الوسائط الرقمية، والكشف عن استجابة المتعلمين تجاه المنهج الانتقائي (selective) والعرضي (presentative) في قناة “Abu Kunaiza”. وقد استُخدم في البحث المنهج النوعي بأسلوب تحليل المحتوى، مركّزًا على مادّة خريطة طرفة (Peta Thurfah) وفق منظور نظرية ماكي (Mackey) في جانبي الانتقاء والعرض. وأظهرت النتائج أنّ جانب انتقاء المادة في برنامج خريطة طرفة يفي بمعايير: التواتر (frequency)، الشمول (range)، التوفّر (avaiilability)، التغطية (coverage)، وقابل التعلّم (learnaability). أمّا جانب العرض فقد استوفى الإجراء التفريقي (differential)، والإجراء التصويري (pictorial)، والإجراء السياقي (context)، بينما لم يُستعمل الإجراء التوضيحي المباشر (ostensive). وأما استجابة المتعلمين فقد بُلِغت عبر 311 مستجيبًا من أصل 5.016 مشاركًا، وأظهرت أنّ الجمع بين الكتب الكلاسيكية والمنصّات الحديثة مثل يوتيوب قادر على ردم الفجوة والبون بين التقاليد العلمية واحتياجات التعلّم في العصر الراهن. ويوصي هذا البحث باعتماد النموذج ذاته في تطوير المقررات التعليمية للغة العربية في بيئة رقمية.
