الاستراتيجية التعاونية بطريقة "جيغسو" (Jigsaw) في تعليم اللغة العربية

Abstract

لا يزال تعليمُ اللغة العربية في المدارس والمعاهد والبيئات التربوية الإسلاميّة يواجه تحدّياتٍ تتمثّل في هيمنة أسلوب المحاضرة والحفظ، ممّا يجعل المتعلّمين سلبيّين ويفتقرون إلى المهارات الاتصالية. ومن بين الاستراتيجيات البديلة الملائمة الاستراتيجية التعاونية “جيغسو” التي تركّز على التعاون داخل مجموعات صغيرة مع الحفاظ على المسؤولية الفردية. اعتمد هذا البحث على المنهج المكتبي ذو المقاربة الوصفية النوعية لدراسة تطبيقات استراتيجية جيغسو وأهدافها ومزاياها وتحدّياتها في تعليم اللغة العربية. وقد بيّنت نتائج الدراسة أنّ تطبيق استراتيجية جيغسو يُسهم في تنمية فهم المادة، ورفع الدافعية، وتعزيز الثقة بالنفس، وتنمية المهارات الاجتماعية لدى المتعلّمين. كما أنّ هذه الاستراتيجية لا تركّز على الجانب المعرفي فحسب، بل تشمل كذلك الجانبين الوجداني والمهاري، ممّا يجعلها أكثر شمولًا. ومع ذلك، تبرز بعض التحدّيات مثل الفروق الفردية بين المتعلّمين، والحاجة إلى وقت أطول، وضرورة وضوح توجيهات المعلّم. وبناءً عليه، يمكن أن تكون استراتيجية جيغسو بديلًا تفاعليًّا ومشاركاتيًّا في تعليم اللغة العربية إذا ما توفرت لها خطّةٌ مدروسة وإدارة صفّية فعّالة.