تحديات الذكاء الاصطناعي التوليدي في تعلّم اللغة العربية: بين سهولة الاستخدام والاعتماد المفرط
Keywords:
الذكاء الاصطناعي التوليدي, تعلّم اللغة العربية, الاعتماد على الذكاء الاصطناعي, محو الأمية في الذكاء الاصطناعيAbstract
أصبح الذكاء الاصطناعي التوليدي جزءًا متزايد الأهمية في تعلّم اللغة العربية، لما يتيحه للمتعلمين من سهولة الوصول إلى الشروح والترجمات والمفردات والتحليلات النحوية والمساعدة في الكتابة والتدريب على المحادثة. غير أن هذه السهولة قد تؤدي إلى مفارقة تتمثل في تحوّل المساعدة إلى اعتماد مفرط على الذكاء الاصطناعي. تهدف هذه الدراسة المفاهيمية إلى تحليل تحديات استخدام الذكاء الاصطناعي التوليدي في تعلّم اللغة العربية، مع التركيز على العلاقة بين سهولة الاستخدام والمساعدة والاعتماد المفرط ووكالة المتعلم. واعتمدت الدراسة مراجعة تكاملية للأدبيات الحديثة حول الذكاء الاصطناعي التوليدي وتعليم اللغات وتعلّم العربية واستقلالية المتعلم والتفريغ المعرفي ومحو الأمية في الذكاء الاصطناعي. وتقترح الدراسة نموذجًا مفاهيميًا بعنوان «متصل المساعدة والاعتماد»، يؤكد أن الاستخدام الفعّال للذكاء الاصطناعي ينبغي أن يدعم التحقق والتأمل واستقلالية المتعلم، لا أن يحل محل عمليات التعلم الأساسية.
References
Al-Khalifa, S., & Al-Khalifa, H. (2024). The Qiyas Benchmark: Measuring ChatGPT Mathematical and Language Understanding in Arabic. arXiv.
Bittle, K., & El-Gayar, O. (2025). Generative AI and Academic Integrity in Higher Education: A Systematic Review and Research Agenda. Information, 16(4), 296. https://doi.org/10.3390/info16040296.
Gu, X., & Ericson, B. J. (2025). AI Literacy in K-12 and Higher Education in the Wake of Generative AI: An Integrative Review. arXiv.
Jaffar, M. N., & Nazrol, N. A. H. (2025). The use of Generative Artificial Intelligence (Gen AI) Applications among the Arabic students: A Preliminary Study. Journal of Advanced Islamic and Legal Research, 2(2), 191–196.
Krause, S., Dalvi, A., & Zaidi, S. K. (2025). Generative AI in Education: Student Skills and Lecturer Roles. arXiv.
Li, Y., Shadiev, R., & Chiu, T. K. F. (2025). Applying Generative Artificial Intelligence to Task-based Language Teaching and Learning: A Systematic Review and Meta-analysis. TechTrends, 70, 150–163.
Liu, J., Sihes, A. J. B., & Lu, Y. (2025). How do generative artificial intelligence (AI) tools and large language models (LLMs) influence language learners’ critical thinking in EFL education? A systematic review. Smart Learning Environments, 12, 48.
Lo, C. K. (2023). What Is the Impact of ChatGPT on Education? A Rapid Review of the Literature. Education Sciences, 13(4), 410. https://doi.org/10.3390/educsci13040410.
Murdani, E., Rahman, N. F., Yasiron, A. M., Roziqi, M. A., & Ilmiani, A. M. (2025). Minat Mahasiswa Menggunakan ChatGPT dalam Pembelajaran Bahasa Arab: Studi pada Mahasiswa PBA UINSI Samarinda. Borneo Journal of Language and Education, 5(1), 155–168. https://doi.org/10.21093/benjole.v5i1.10189.
Qadir, J., & Al-Hamad, M. (2026). الذكاء الاصطناعي التوليدي في تعلُّم اللغة العربية وتعليمها: الفُرص والتحديات والاعتبارات الأخلاقية. مجلة الإيسيسكو للغة العربية, 3(1). https://doi.org/10.70910/ijal3(1)10.
Qomariah, R. N., Awad, A., Fikri, S., & Lazreque, S. (2025). The role of ChatGPT in enhancing academic Arabic writing skills among students of Arabic language education. Lisania: Journal of Arabic Education and Literature, 9(1), 152–173.
Raswan, R., Mustar, M., Tamami, K., & Isnaini, Y. (2025). The Future of AI in Arabic Language Education: Adoption, Expectations, and Pedagogical Implications. Al-Tadris, 13(1), 1–32. https://doi.org/10.21274/tadris.2025.13.1.1-32.
Reziq Ridho, R., Perkasa, M. R., & Maujud, F. (2025). Exploring the Application of Artificial Intelligence in Arabic Language Learning: Perspectives of Students and Teachers. Academia Open, 10(2).
Sahrir, M. S., Albantani, A. M., Arifin, F., & Fathudin. (2025). The Use of Generative Artificial Intelligence (AI) in Arabic Language Education: Insights and Implications Between Malaysia and Indonesia. International Journal of Research and Innovation in Social Science, 9(3), 3638–3646. https://doi.org/10.47772/IJRISS.2025.90300288.
Zhu, M., & Wang, C. (2025). A systematic review of research on AI in language education: Current status and future implications. Language Learning & Technology, 29(1), 1–29.
