تَوْظِيفُ الذَّكَاءِ الاِصْطِنَاعِيِّ لِمَهَارَةِ القِرَاءَةِ لَدَى طُلَّابِ اللُّغَةِ العَرَبِيَّةِ فِي الجَامِعَاتِ: تَحْلِيلُ المَحْتَوَى لِلْمَنْشُورَاتِ العِلْمِيَّةِ"

Abstract

يُحدث توظيف الذكاء الاصطناعي من لَدَى طلاب اللغة العربية لمهارة القراءة تسهيلاً فورياً، لكنه يطرح أيضاً معضلة في القدرة على التفكير النقدي. يستكشف هذا البحث أنواع الذكاء الاصطناعي، وفوائده، وعوائقه من خلال تحليل المحتوى لخمس وعشرين مقالة دورية (3202-2026) بمَنْهَجِ مختلط. وتكشف النتائج عن هيمنة ChatGPT وGoogle Translate، مع فوائد رئيسية تتمثل في تسريع فهم النصوص وتوسيع المفردات. في المقابل، تتمثل التحديات الرئيسية في الاعتماد المفرط وتضاؤل التفكير النقدي. لذلك، ينبغي موازنة دمج الذكاء الاصطناعي في المناهج الدراسية بتعزيز المَحْوِ الرَّقْمِيِّ لدى الطلاب