اللغة العربية لغير الناطقين بها في ظل التحول الرقمي: دراسة مقارنة بين تركيا والصين

Abstract

شهد مجال تعليم العربية لغير الناطقين بها تغيرات عميقة بفعل الثورة الرقمية وأدواتها الحديثة، والتي غيّرت جذريًا طرق وأساليب التعليم. وقد أفرز هذا التحول أشكالًا جديدة من التعلم تعتمد على المنصات الإلكترونية، والتطبيقات التفاعلية، والذكاء الاصطناعي. تكمن إشكالية هذا البحث في الحاجة إلى فهم التغيرات التي فرضتها التكنولوجيا الرقمية على تعليم العربية لغير الناطقين بها، ومدى قدرتها على تلبية حاجات المتعلمين من حيث المنهج، المحتوى، الوسائط، وأدوار المعلم والمتعلم.جاء اختيار هذا الموضوع لأن الباحثة لديها تجربة عملية مع طلاب من الصين وطلاب من تركيا، لاستكشاف مختلف المقاربات في تعليم العربية رقميًا، وتلبيةً لحاجة علمية ملحة لفهم مدى فاعلية هذا التعليم في تطوير الكفايات اللغوية، خصوصًا في ظل الانتشار الواسع للتعلم عن بعد. ويهدف البحث إلى تحليل التحول الرقمي في هذا المجال، وتقييم أثره، واستكشاف التحديات المرتبطة به، مع اقتراح مداخل تطويرية.استُخدم المنهج الوصفي التحليلي مدعومًا بدراسات، وحالات، وأمثلة من منصات تعليمية معاصرة في تركيا والصين. وأظهرت النتائج أن التحول الرقمي أتاح فرصًا واعدة لتوسيع تعليم العربية عالميًا، لكنه يواجه صعوبات حقيقية، أبرزها ضعف البنية التحتية، نقص التأهيل التكنولوجي للمعلمين، وتفاوت جودة المحتوى الرقمي. ويخلص البحث إلى أن دمج التكنولوجيا يجب أن يكون مدروسًا وتربويًا، لا تقنيًا فقط، لضمان جودة واستدامة تعليم العربية في العصر الرقمي.