النحو في ضوء القرآن الكريم: مقاربة سياقية في تعليم القواعد بمعهد الجامعة

Abstract

مستخلص البحث

تتناول هذه الدراسة نموذج تعليم النحو القائم على القرآن الكريم من خلال مدخل التعليم السياقي (Contextual Teaching and Learning – CTL)  في معهد الجامعة "توانكو إمام بونجول" بجامعة الإمام بونجول الإسلامية الحكومية ببادانغ. وقد استخدمت الدراسة المنهج النوعي بأداة الاستبانة عبر "جوجل فورم" والمقابلات المتعمقة مع أربعة طلاب من خلفيات تعليمية متنوعة، منهم خريجو المدارس العامة (الثانوية العامة/الثانوية المهنية) وخريجو المعاهد الدينية. تم تحليل البيانات وفق إطار التعليم السياقي الذي يؤكد على ترابط المعرفة بالواقع العملي، إضافة إلى النظرية اللسانية التي تذهب إلى أن القرآن الكريم هو المصدر الأساس في تعليم النحو. وأظهرت نتائج الدراسة أن دمج CTL يسهم في تعزيز فهم الطلاب لقواعد النحو، لكون القرآن الكريم مصدراً أصيلاً ومألوفاً لجميع المتعلمين. ولا يقتصر إسهام هذا المدخل على الجانب النظري بإثراء الدراسات المتعلقة بتعليم اللغة العربية، بل يمتد إلى الأبعاد التطبيقية من خلال تقديم استراتيجيات تدريس أكثر فاعلية واستقلالية وسياقية. كما تؤكد الدراسة على أهمية تحويل منهج النحو في المعهد باعتماد النموذج التكاملـي القائم على النصوص الأصيلة.

كلمات مفتاحية: النحو القرآني؛ التعلم السياقي (CTL)؛ مناهج تعليم اللغة العربية

Abstract

This study examines the Nahwu learning model based on the Qur’an through the Contextual Teaching and Learning (CTL) approach at Ma’had al-Jāmi‘ah Tuanku Imam Bonjol. The research employed a qualitative method using questionnaires and in-depth interviews with four students from diverse educational backgrounds, including graduates of public schools (SMA/SMK) and pesantren. Data were analyzed using the framework of contextual learning. The findings reveal that the integration of CTL enhances students’ understanding of grammatical rules, as the Qur’an serves as an authentic and familiar source for all learners. This approach not only provides theoretical contributions to the enrichment of Arabic language pedagogy but also offers practical implications for more active, independent, and contextual teaching strategies. Furthermore, the study underscores the importance of transforming the Nahwu curriculum at the Ma’had by adopting an integrative model based on authentic texts.

Keywords: Qur’anic Grammar; Contextual Teaching and Learning (CTL); Arabic Language Curriculum