التعليقات الفلسفية لأنظمة التقييم الحديثة: الصلة بالتربية النقدية في تعلم اللغة العربية لمرحلة الدراسات العليا

Abstract

مستخلص البحث

التقييم هو أحد المكوّنات في التعليم العالي الذي يواجه تحوّلاً. فقد أصبح التقييم اليوم أداةً تعليمية تهدف إلى تقويم تقدّم الطلاب وإنجازاتهم. ستدرس هذه المقالة التعليقات الفلسفية لأنظمة التقييم الحديثة في تعلم اللغة العربية لمرحلة الدراسات العليا، مع التركيز على تناسبها بالتربية النقدية. استخدمت هذه المقالة المنهج الوصفي النوعي استنادا إلى مصادر متعدّدة مثل الكتب والمقالات العلمية. وتهدف هذه المقالة إلى عرض الأسس الفلسفية لأنظمة التقييم، والتعليقات لأنظمة التقييم الحديثة، والتربية النقدية كبديل، وآثار أنظمة التقييم لتعلم اللغة العربية في مرحلة الدراسات العليا. النتائج لهذه المقالة تدل على أن أنظمة التقييم الحديثة في تعليم اللغة العربية قادرة على توفير خبرات تعلم أصيلة وتواصلية. إضافة على ذلك، فإن تكامل التقييم النقدي في المناهج الدراسية للدراسات العليا يسهم في إنتاج متخرجها الذي لا يقتصر تميّزهم على الكفاءة الأكاديمية فحسب، بل يشمل أيضًا على التفكير التأمّلي والوعي الاجتماعي.

كلمات مفتاحية : التعليقات  الفلسفية, أنظمة التقييم الحديثة, التربية النقدية, تعليم اللغة العربية لمرحلة الدراسات العليا