تكامل الفلسفة والأخلاق والمنهجية: أساس تطوير المعرفة والبيداغوجيا النقدية في تعليم اللغة العربية لمرحلة الدراسات العليا

Abstract

مستخلص البحث

يناقش هذا البحث مشكلة غياب التكامل بين الفلسفة والأخلاق والمنهجية في تعليم اللغة العربية بالدراسات العليا، وهو ما يؤدي إلى محدودية الأثر الأكاديمي وضعف بناء التفكير النقدي لدى الطلبة. يهدف البحث إلى بيان أهمية هذه الأبعاد الثلاثة، ودورها في تحسين جودة التعليم العالي. استخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي بالاقتران مع نظرية الجذور، وذلك بالاعتماد على مراجعة الأدبيات الحديثة (2020–2025) الوطنية والدولية. وقد أظهرت النتائج أن الفلسفة توفّر الإطار المفهومي الذي يحدد مقاصد التعليم، وأن الأخلاق تمثل أساسًا قيميًا يعزز النزاهة والمسؤولية الأكاديمية، في حين تضمن المنهجية الموثوقية العلمية وتربط النظرية بالممارسة من خلال مقاربات حديثة كالبنائية، والبحث الإجرائي، والبحث القائم على التصميم. وتؤكد الدراسة أن دمج هذه الأبعاد يسهم في إعداد باحثين ناقدين ومبدعين وملتزمين أخلاقيًا، ويعزز جودة التعليم العالي. وتكمن الإضافة العلمية في تقديم نموذج تكاملي جديد يطوّر الأطر التربوية القائمة مثل البنائية وTPACK عبر إدماج البعد الفلسفي والأخلاقي.

الكلمات المفتاحية: الفلسفة؛ الأخلاق؛ المنهجية؛ البيداغوجيا النقدية؛ الدراسات العليا