ﺗﺄﺛﯿﺮ اﺳﺘﺮاﺗﯿﺠﯿﺔ "ﺟﻨﻮن اﻟﺬاﻛﺮة ﻟﻠﻤﻔﺮدات" لزيادة المفردات العربية ﻟﺪى طﻠﺒﺔ اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﺮاﺑﻊ ﻓﻲ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﯿﺔ ﻟﻠﺘﻮاﺻﻞ اﻟمهني ﺑﺠﺎﻣﻌﺔ ﻣﺎرا ﻟﻠﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ (UiTM)، ﺷﺎه ﻋﺎﻟﻢ، ﻣﺎﻟﯿﺰﯾﺎ
Abstract
Abstract
مستخلص البحث
يهدف هذا البحث إلى تحليل أثر إستراتيجية مفردات ميموري مادنس (Mufrodat Memory Madness) في تنمية تحصيل المفردات العربية لدى طلبة برنامج اللغة العربية للاتصال المهني بجامعة التكنولوجيا مارا (UiTM) في ماليزيا. استخدم البحث المنهج الكمي بتصميم شبه تجريبي (quasi-experimental design). شملت العينة (63) طالبًا، قُسموا إلى فصل تجريبي (32) وفصل ضابط (31). جُمعت البيانات من خلال اختبار إلكتروني عبر (Google Form) يتضمن اختبارًا قبليًا واختبارًا بعديًا. أظهرت النتائج الوصفية ارتفاعًا ملحوظًا في الفصل التجريبي حيث ارتفع متوسط الدرجات من (69.38) في الاختبار القبلي إلى (82.19) في الاختبار البعدي، بينما ارتفع متوسط درجات الفصل الضابط من (61.77) إلى (74.68). وبما أن نتائج اختبار التوزيع الطبيعي بينت أن البيانات غير موزعة توزيعًا طبيعيًا تمامًا، فقد تم استخدام اختبار (Wilcoxon Signed Rank Test). وأظهرت النتائج قيمة (Z = -4.904) بمستوى دلالة (0.000 < 0.05)، مما يدل على وجود أثر دالّ إحصائيًا لهذه الإستراتيجية في تنمية المفردات العربية لدى الطلبة. وتخلص الدراسة إلى أن إستراتيجية الألعاب الذاكرية يمكن أن تكون بديلاً فعالًا في التعليم الإلكتروني، لما لها من دور في تعزيز تثبيت المفردات وخلق بيئة تعليمية ممتعة وتفاعلية.
كلمات مفتاحية : مفردات ميموري مادنس، المفردات العربية، إستراتيجيات التعليم، التعليم الإلكتروني
