التعلّم المعتمد على المحتوى الرقمي كمدخل للتكيّف في تعليم اللغة العربية في عصر التحوّل

Abstract

Abstract

مستخلص البحث

لقد أحدث التطور السريع لتكنولوجيا المعلومات والاتصالات اضطرابًا كبيرًا في مختلف القطاعات، بما في ذلك التعليم. وفي سياق تعلم اللغة العربية، أدى هذا الاضطراب إلى فجوة بين الأساليب التقليدية التي تعتمد على الحفظ وخصائص الجيل زاد والجيل ألفا الذين نشأوا في بيئات رقمية. تهدف هذه الدراسة إلى تحليل مدى إلحاحية اعتماد التعلم القائم على المحتوى الرقمي كاستراتيجية تكيفية وتحديد الأساليب التربوية الفعالة وقد استخدمت هذه الدراسة منهجية البحث المكتبي بمنهج وصفي نوعي. وجاءت مصادر البيانات الرئيسية من الأدبيات العلمية ذات الصلة، بما في ذلك المجلات المفهرسة، والكتب الأكاديمية، ووقائع المؤتمرات، والمقالات البحثية التي تتناول تعلم اللغة العربية القائم على المحتوى الرقمي. وإضافة إلى ذلك، تم الحصول على بيانات ثانوية من تحليل المحتوى الرقمي الموثق في المنشورات الأكاديمية، مثل استخدام منصات إنستغرام وتيك توك ويوتيوب كأدوات لتعليم اللغة العربية. وقد تمت عملية التحليل عبر دراسة مقارنة وتوليف موضوعي، وذلك بتصنيف النتائج السابقة في محاور رئيسية مثل الاستراتيجيات التربوية، وتحديات التطبيق، وفرص الابتكار. وقد تم ضمان مصداقية نتائج الدراسة من خلال تثليث المصادر، أي بمقارنة الأدبيات المختلفة من تخصصات متعددة، مما أسفر عن رؤية أكثر شمولية حول أهمية التعلم القائم على المحتوى الرقمي في تعليم اللغة العربية في عصر التحولات تشير النتائج إلى أن التعلم القائم على المحتوى الرقمي ضروري لتعزيز الدافع والفعالية وإمكانية الوصول في تعليم اللغة العربية. ومع ذلك، فإن نجاح تنفيذه يعتمد على إعادة صياغة دور المعلم كميسّر ومرشد، بالإضافة إلى الجهود المنهجية لمعالجة التحديات مثل الفجوة الرقمية وانخفاض الثقافة التكنولوجية. تساهم هذه الدراسة في تقديم توليفة جديدة من خلال دمج النتائج من مختلف منصات وسائل التواصل الاجتماعي في أساليب تدريس اللغة العربية، مما يوفر جسرًا بين أساليب الحفظ التقليدية والاحتياجات التعليمية الديناميكية للجيل زاد والجيل ألفا. وتقدم هذه الدراسة آثارًا عملية للمعلمين والمؤسسات ومنشئي المحتوى، وتقترح اتجاهات بحثية مستقبلية في تطوير نماذج تعلم اللغة العربية القائمة على التكنولوجيا الرقمية.

كلمات مفتاحية : التعليم القائم على المحتوى الرقمي، تعليم اللغة العربية، الجيل زد وألفا

Abstract

The rapid development of information and communication technology (ICT) has created significant disruption across various sectors, including education. In the context of Arabic language learning, this disruption has generated a gap between traditional methods that rely on memorization and the characteristics of Generation Z and Generation Alpha who grow up in digital environments. This study aims to analyze the urgency of adopting digital content-based learning as an adaptive strategy and to identify effective pedagogical approaches.This research employs a library research methodology with a descriptive qualitative approach. Its primary data sources are derived from relevant scientific literature, including indexed journals, academic books, conference proceedings, and research articles that discuss digital content-based Arabic language learning. Additionally, secondary data was obtained from the analysis of digital content documented in academic publications, such as the use of Instagram, TikTok, and YouTube as tools for teaching Arabic. The analysis process was conducted through a comparative study and thematic synthesis, by classifying previous findings into major themes such as pedagogical strategies, implementation challenges, and innovation opportunities. The validity of the research findings was ensured through source triangulation, by comparing various literatures from different disciplines, which resulted in a more comprehensive view on the importance of digital content-based learning in Arabic language education in the era of transformation.The research findings indicate that digital content-based learning is essential for enhancing motivation, effectiveness, and accessibility in Arabic language education. However, its successful implementation depends on the reformulation of the teacher's role as a facilitator and mentor, as well as systematic efforts to address challenges such as the digital divide and low technological literacy. This study contributes a novel synthesis by integrating findings from various social media platforms into Arabic language pedagogy, providing a bridge between traditional memorization methods and the dynamic learning needs of Generation Z and Alpha. Furthermore, this study provides practical implications for educators, institutions, and content creators, and suggests future research directions in the development of digital-based Arabic language learning models..

Keywords : Digital content–based learning, Arabic language education, Generation Z and Alpha