التعليم المدمج في تعليم اللغة العربية لطلبة الدراسات العليا: استراتيجية وفاعلية
Abstract
Abstract
يُعتبر التعليم المدمج من أبرز الاتجاهات التربوية الحديثة في التعليم العالي، حيث يجمع بين التعلم الحضوري والرقمي لتوفير بيئة تعليمية مرنة وفعّالة ومتنوعة. تهدف هذه الدراسة إلى تحليل التعليم المدمج في الجامعات العربية في ضوء التحوّل الرقمي، مع التركيز على الكفايات الرقمية للأساتذة والطلاب، التحديات المؤسسية، وفعالية التفاعل الطلابي والمشاركة الفاعلة. أظهرت النتائج أن التعليم المدمج يعزز التحصيل الأكاديمي، مهارات التعاون الرقمي، والتعلّم المتمركز حول الطالب، بينما يتطلب نجاحه بنية تحتية قوية، تدريباً مستمراً، وسياسات مؤسسية داعمة وشاملة. وتشير الدراسة إلى ضرورة دمج هذا النمط ضمن استراتيجيات التعليم الجامعي من خلال تطوير الموارد الرقمية، تعزيز الكفايات الرقمية للطلاب، وتوفير الدعم المستمر للأساتذة، مما يجعل التعليم المدمج ركيزة أساسية لتحسين جودة التعليم والبحث العلمي، وتحقيق تكامل بين المعرفة النظرية والتطبيق العملي في الجامعات العربية.
كلمات مفتاحية : التعليم المدمج؛ الكفايات الرقمية؛ الدراسات العليا؛ تدريس اللغة العربية
Abstract
Blended learning has emerged as a prominent educational trend in higher education, combining face-to-face and digital learning to provide a flexible, effective, and diverse learning environment. This study aims to analyze blended learning in Arab universities in light of digital transformation, focusing on faculty and student digital competencies, institutional challenges, and the effectiveness of student engagement and active participation. Results indicate that blended learning enhances academic achievement, digital collaboration skills, and learner-centered education, while its success relies on robust infrastructure, continuous training, and comprehensive institutional policies. The study emphasizes integrating blended learning into university strategies through high-quality digital resources, strengthening students’ digital competencies, and providing ongoing faculty support, making blended learning a fundamental pillar for improving education and research quality, and achieving integration between theoretical knowledge and practical application in Arab higher education institutions.
Keywords : Blended Learning; Digital Competences; Postgraduate Studies; Teaching Arabic Language
